一個校園創新點子變成行銷全球的創新產品，還掀起臺灣、澳洲、紐西蘭機器人STEAM（Science科學、Technology技術、Engineering工程、Art藝術、Mathematics數學）教學熱潮，這一切的起始點源自璞學智慧共同創辦人、翻轉機器人事業部副總裁趙嘉浩的研究所論文報告。
走進康橋國際學校小學部的創客教室，可看到一群小學生正圍繞著一台像卡通人物波利一般，有著一雙眼睛、兩個輪胎的青綠色小機器人，康橋小學生正試著透過改寫電腦程式，或重新組裝配件，幫機器人規劃新的行進路線，向前、向後、左轉或右轉，都由他們操控。
康橋小學老師希望透過有趣的機器人教學，啟發學生的創意力與邏輯力，所採用的創新教具，就是由璞學智慧（ACTURA）開發。如今，這套創新教學系統因企業、關懷臺灣文教基金會的贊助與支持，也開始推廣於臺灣偏鄉中小學。

到校園找創業靈感

2013年，教了7多年美術的趙嘉浩漸漸對工作有了不同體會，「難道臺灣的教育只能制式發展嗎？」趙嘉浩專長在美術、教育，卻一直對機電整合、科學充滿興趣，他想把專長與興趣合而為一，於是報考臺灣科技大學數位學習與教育研究所。
進到臺科大後，趙嘉浩跟隨指導教授蔡孟蓉的研究脈絡，不斷思索如何運用技術打破傳統的填鴨教育。他以過去的教學經驗，深入研究當時美國蔚為潮流的STEAM教育，「我覺得那非常有道理，尤其是加入Art藝術，教育便更趨完整。」後來他的碩士論文就以STEAM概念，融入機器人教學為探討主軸。
2015年，趙嘉浩再進一步與另一位數位研究所、1位資工所同學，結合3人不同的教育、資訊專長，先共同創業成立智慧種子公司。後來恰好遇到臺科大積極推動創新、創意、創業的三創教學，趙嘉浩因為創業想法完整，臺科大便讓他轉至創新育成中心，並提供辦公空間，公司也改名為璞學智慧，加速出發。

給空間，也給人脈

一開始，每一台機器人的外殼、電線配置都由3人自己銲接、燒製，趙嘉浩笑說：「學了畫畫、學了教育，還要學電燒，這就是創業的甘苦。」創業沒多久，他們的100萬創業資金就燒盡，過了好幾個月沒薪水可領的窘境。
所幸，臺科大數位教育所與中小學互動密切，在引薦人脈後，讓他們有機會到成淵中學、介壽國中、大同高中推廣概念，才逐漸打開知名度。在一場又一場的實驗展演後，璞學遇到了第一個大客戶：私立康橋小學，當時康橋正在推動創客教學，校方聽完趙嘉浩的簡報後，立刻訂了3,000多台機器人，這第一桶金解決了璞學的燃眉之急。
不過，趙嘉浩也從過程中，不斷修正產品與市場溝通方式。他發現，要使用這套系統的教師，並非每個人都出自理科系，因此最大的挑戰，不是這台機器到底有多厲害，而是他們要怎麼教？教什麼？

與教育政策結合

為了幫中小學老師找出答案，趙嘉浩回頭檢視107年課綱，發現教育部也希望孩子能夠學習機器人與AI智慧，綜合思量後，璞學決定，除了引進美國STEAM教育，並以機器人作為教學媒材之外，「還要配合107年課綱，自己編寫出適用於臺灣的機器人教學方法與內涵，」趙嘉浩指出，這樣在教學現場的老師，才知道如何運用。
2016年，璞學獲得新浪網前董座姜豐年等科技業前輩的資金挹注，宏碁電腦前澳洲總經理張丁章也加入擔任執行長。資金加上經驗到位，璞學重新架構營運模式，除了生產機器人的硬體設備，更要提供軟體內涵。
組織重整後，璞學成立課程設計部門，並成立教學雲平台，把教學軟體、指導手冊、學習單，及不同年齡學習需求都計好，還拍成教學影片，提供參考。攤開璞學設計的教學手冊，就像劇本一樣，幫老師設計出與學生對話的內容，甚至逐一列出上課過程中可能遇到的問題，藉此增加老師的使用意願。
一步步推展創新，除了深耕臺灣教育市場外，璞學也開始在澳洲、紐西蘭、新加坡、美國拓展。創業3年，再走進璞學日益擴編的創新基地，可發現這是由一群擁有十足創新熱忱的年輕夥伴所組成，其中不乏許多人仍是大學、研究所在學學生。
趙嘉浩笑說：「這家公司本來就是從校園裡發展出的創新，人才也都在大學，只要有熱忱，我們都希望給大家落實創新的機會。」帶著在臺科大所學知識，與創新育成中心提供的人脈與資金資源，趙嘉浩與共同創業團隊正在一步步實現夢想，實踐創新。