圖片提供：元智大學

「你造訪過學校旁的歷史古蹟嗎？你知道桃園人早期都從哪裡移入嗎？最後，你知道你來自哪裡嗎？」一位大三學長在迎新致詞上對著來自全臺各地的學弟妹們詢問。

想想看，我們是不是因為現代網路科技發達，已經習慣坐在電腦螢幕前看世界，忽視在地文化和特色，甚至逐漸忘記自己是誰？ 

「元智大學位處桃園八德、平鎮與中壢的交界，文化非常多元，包含原住民、客家、漳泉等早期移民，與來自滇緬、擁有清真信仰的眷村，所以開設在地文化課群的初衷，就是希望能讓學生對在地有更多認識。」元智大學通識教學部主任梁家祺以桃園人的身分解釋。

一堂在地文化課：桃園文化廊道

2017年，元智大學以「桃園文化廊道」做為計畫主題，藉由盤點學校周遭社區的狀況，發現當地因人口老化，賴以維生的農業式微，弱勢家庭的比例偏高。因此第一期計畫分為「導覽」、「綠社」、「關懷」三個子計畫，將目標設定為大手牽小手，讓大學生帶著中、小學的孩子認識在地，進行文化導覽與食農教育。

梁家祺進一步說明由大學生帶隊，除了注入公民參與的意識，也希望透過計畫訓練田野調查的能力，並結合多媒體課程與實作，增強學生對內容與影像的表述能力。

為解決當地問題，團隊進駐弱勢家庭比例占50％的霄裡國小，從認識校園動植物、天然湧泉形成的客家浣衣池，到探索腳踏車構造的科普教育，校長與師生的反應是，「許多不愛上課的學生變得愛發問，也會動手參與實作課程。」

此外，元智大學團隊也與永豐高中合作「特色課程」，善用當地多元族群與信仰的特色，設計當地寺廟、地景與滇緬眷村的導覽行程。梁家祺說：「曾有學生分享，以往對伊斯蘭有不好的刻板印象，在實際接觸後，才知道因為教規，多數伊斯蘭教徒反而更克己，更善良，也更溫暖。」

大一生的必修學分

跟學校、社區的深入交流，帶動在地文化團隊一個接一個創立或投入計畫，包含以文化導覽為主的「Egret工作隊」、影像製作為主的「ISEETV校園電視臺」，以及由在地人士捐出閒置老屋，促成的「坐伙」共同工作空間。

「最開心的莫過於看到許多參與的學生選擇留下來，成為地區永續發展的行動家。」梁家祺分享，包含財金系畢業生的坐伙空間執行長李柏翰、留在霄裡國小擔任老師的楊淑鈞、參加「2018年青年投入永續發展行動」國際論壇的桂尚琳，與2019年參與「桃園女子社造論壇」的吳佩璇。

這個計畫執行3年多來，成果豐碩。但梁家祺認為，要讓人才培力持續，不能只仰賴計畫補助，而要想辦法落實到課程裡，進一步透過課程，才能培養更多人才，並建立在地文史的知識庫和影像資料庫，真正落實大學社會責任。

因此，目前除了「在地多元文化課群」列為大一必選修，也積極增加各種校外走讀課與微型課程，號召各科系的老師參與，以在地社區為舞臺，激盪出更多地方創生的想法。