以科系之別進入大學，但是畢業時拿到的是「學院」學位，沒有科系差別，你能接受嗎？當某位學生是以電機系分數考入該系，但是畢業證書卻是「電機資訊學院」學士學位，這個改變即將成為未來趨勢。

大葉大學教務長施英隆預測，「要大家接受這樣的思維並不容易，大葉現在也做不到，但這是推動跨領域學習之後的必然結果。」

面對複雜多變的世界，跨域學習已被視為未來安身立命的途徑，這也是大葉大學極力要給予學生的能力。「我們先從打破系所界線開始，進而推動跨學院課程，目前總計共設計出十一個跨系或跨院學程。」不過，施英隆提到，「在跨域學程的推動上，一開始其實是不順利的。」

推動順利的三大關鍵

分析失敗經驗，施英隆認為跨域學習要成功，首先要將跨域課程的學分列入畢業學分計算，否則學生就會抱著「少修少麻煩」的心態，不願意修習跨域課程；其次，排課必須由學院主導，如此才能進行全盤考量，不致發生「衝堂」狀況。此外，為了鼓勵老師願意承擔跨領域教學所增加的負擔，大葉大學已將教學創新納入教師多元升等的範疇內，「已有十多位老師是透過教學實務獲得升等。」施英隆說。

解決這三大癥結後，跨域課程的推動成果逐漸顯現。

為了加強學生選擇意願，學程設計必須與產業連結，「我們針對產業界的實際需求安排課程，教學採用問題導向，並且強調實作，」施英隆希望透過這樣的方式，大葉學生的學習動機能有所強化，「大葉學生的學測分數大約是落在37~40級分，我們希望能改善學生缺課，以及上課時滑手機、睡覺的情況，甚至讓他們在課後還願意自我學習。」

事實上，在教學藍圖的規劃上，大葉大學就是向「德國式工業大學」看齊，強調「德國式師徒制教育」，多方引進業界資源，讓學生在校期間就能和產業界接觸。強調實作、產業導向的跨域課程，的確帶起了學生的學習興趣，也產出了不錯的成果，例如「老人醫療輔具設計跨域專業學程」學生團隊開發的「智慧型病床」就是一次成功的嘗試。

跨院系合作  打造「智慧型病床」 

「老人醫療輔具設計跨域專業學程」集結了生醫資訊、醫療工程、臨床醫學、機械工程、資訊工程、工業工程、材料工程等各領域的資源，合作的產業方是台中榮總醫院，要解決的實際問題是：護理人員不易為失能病患翻身。

台灣已邁入高齡化社會，因為肢體不便、失能，導致需長期臥床的患者逐年增加，這些病患需依賴護理人員翻身或下床，護理人員常常會因為長期搬動病人或做翻身工作而受到職業傷害。「智慧型病床」結合高科技，讓失能病患用眼神就可控制病床起降、翻身和下床，護理人員也能利用App執行翻身等動作。簡而言之，有了智慧型病床，護理人員工作起來可以更省力，病人產生褥瘡的可能性也得以降低。

參與「智慧型病床」開發的機械系碩士生黃俊傑表示，「把想法完全做成實體，很有挑戰性，產品完成後很有成就感，希望可以早日看到病房量產，造福有需要的患者。」

繼獲得教育部獎勵大學教學卓越計畫106年度5,000萬元獎助後，在新學期又獲得教學創新試辦計畫1,400萬元補助。大葉大學貼近社會及產業需求，培育學生成為跨領域人才的努力，大受肯定